Testimonio SB 1094:

James Whitfield

Participante CfAL

Residente de New Haven

Testimonio SB 1094:

Johnita jackson

Participante CfAL

Residente de New Haven

Antecedentes del programa:

Iranelly Romera

Instructor CfAL (ex)

Residente de New Haven

Testimonio SB 1094:

James Mitchell, Sr.

Director del programa CfAL para la educación tecnológica para adultos

Residente de Hamden

Testimonio presentado al Comité de Finanzas, Ingresos y Fianzas

Asamblea General de Connecticut

Re: Proyecto de ley del Senado 1094: una ley que autoriza los bonos del estado para CTNext y el programa de lugares de innovación

Senador Fonfara, Representante Scanlon, Senador Martin, Representante Cheeseman y miembros distinguidos del Comité de Finanzas, Ingresos y Fianzas, gracias por la oportunidad de ofrecer este testimonio en apoyo del Proyecto de Ley del Senado 1094 - Una ley que autoriza bonos del estado para

CTNext y el programa de lugares de innovación.

Con respecto a la SB 1094, le solicito que apruebe este proyecto de ley y requiera que una cierta parte de los fondos se utilice para la equidad y la inclusión en la tecnología, asegurando que los residentes de bajos ingresos sigan teniendo acceso a la educación informática y tecnológica. Restringir una cierta parte de los fondos para apoyar la equidad y la inclusión en la educación tecnológica ayuda a apoyar a las organizaciones que brindan capacitación en computación enfocada en desarrollar habilidades laborales. Se debe hacer algo para garantizar que cualquier persona que desee educación en informática y tecnología pueda acceder a ella.

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La restricción de fondos para apoyar la educación tecnológica para la diversidad y la inclusión apoya a organizaciones como Concepts for Adaptive Learning, que ha sido financiada durante los últimos 4 años. Con esta financiación, CfAL ha proporcionado a más de 614 residentes de Connecticut capacitación en informática y computadoras personales gratuitas a residentes de bajos ingresos en New Haven, CT. Encuestas recientes a los participantes han demostrado que todos los participantes se sienten más cómodos usando la computadora para preparar un currículum y postularse para trabajos en línea después de completar el programa de capacitación en tecnología de CfAL. De hecho, 12 personas informaron haber obtenido un empleo utilizando las habilidades aprendidas en el programa de CfAL, 6 personas atribuyeron permanecer empleadas durante la pandemia a haber fortalecido sus habilidades informáticas a través de este programa, y 5 personas señalaron que recibieron un aumento o un ascenso como resultado de completando el programa de capacitación en tecnología de CfAL. El programa de CfAL está teniendo un impacto directo y positivo en el estado laboral de los residentes, lo que tiene un impacto adicional en los ingresos familiares.

Antes de comenzar el programa, el 50% de los participantes de CfAL declara un ingreso familiar de menos de $ 20,000 por año y el 75% tiene un ingreso familiar de menos de $ 40,000. El 91% de las personas atendidas se identifican como una población minoritaria (por ejemplo, negros, latinos, asiáticos, etc.) y el 73% tienen entre 18 y 44 años. El 50% aún no tiene una educación universitaria, mientras que el 27% tiene un título de asociado. la licenciatura. La población a la que servimos no tiene los medios para pagar la educación tecnológica y necesita acceso a programas, como los de CfAL, para desarrollar las habilidades informáticas necesarias para ingresar o seguir siendo competitivo en el mercado laboral. Sin embargo, declarar que la SB 1094 debe restringir una parte de los fondos que se dedicarán a la equidad y la inclusión en la educación tecnológica crearía una oportunidad para que los residentes de bajos ingresos accedan a programas de capacitación en computación, como los CfAL.

Se debe apoyar a las organizaciones que brindan educación tecnológica a diversas comunidades, específicamente apoyando a personas de bajos ingresos y a minorías. Vote por la SB 1094 para incluir una disposición de que una parte de los fondos se restrinja para garantizar la diversidad y la inclusión en la educación tecnológica. Esto ayudará a garantizar que las organizaciones que brindan educación tecnológica a diversas comunidades tengan acceso a los fondos necesarios para ejecutar programas y brindar servicios.

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